Еврейская школа "Ор Авнер" им. Леви-Ицхака Шнеерсона по праву является одним из лидеров среднего образования в Днепропетровске. Этот высокий статус подтверждается, в частности, тем, что именно школа "Ор Авнер" является тестовой площадкой для проведения значительных реформ в образовательной сфере, которых требует от нас век высоких технологий и высокоскоростных коммуникаций. Одной из важнейших составляющих частей образования будущего является, безусловно, дистанционное обучение – т.е. такое обучение, которое позволяет любому человеку использовать на полую мощность все новые и новые современные технологии, поставленные на службу цивилизации, для получения качественного и необходимого в данный момент образования. Именно за реализацией идей дистанционного обучения ученые и педагоги видят будущее образования – образования, которое длится всю жизнь. О том, как в школе "Ор Авнер" Днепропетровска реализуются самые новые образовательные идеи, рассказывает учитель школы Татьяна Хавкина.
В нашей школе, так же, как и везде встает вопрос «как учить и чему учить». Современный школьник живет в огромном информационном пространстве. Школьной программой при этом не предусмотрены шаги по обучению ребят ориентироваться в лабиринтах информации, фильтровать ее, использовать с наивысшим КПД нужное и полезное, и отбрасывать ненужное и вредное.
Современный учитель должен вмести со своими учениками, постигать все новое. И если не получается опережать детей, то хотя бы не отставать от ребят.
Вот что пишут наши ученики в своих размышлениях на тему «Школа будущего»:
«Школа будущего — это отсутствие школы, как таковой. Это — домашнее обучение с помощью компьютерных нововведений 21 века. Я имею в виду пакетную передачу данных непосредственно в мозг человека…»
«…Я считаю, что компьютер может помочь обучению и в других предметах, как учебное пособие. Хоть компьютеры – это дорогое удовольствие, но давайте представим себе компьютеризированную школу будущего: ученики этой школы не носят груды учебников, а имеют только маленький КПК (pocket PC), который соединяется с сетью Интернет по технологии Wi-Fi. И ученик сможет загрузить нужный параграф любого учебника…»
«… Было бы замечательно, если бы во время уроков мы могли путешествовать во времени, например, на уроке химии побывать в том времени, когда была составлена таблица Менделеева, или путешествовать в разных химических веществах. А на уроках биологии побывали бы в организме человека. Тогда и учиться было бы интереснее и легче.»
«… Также можно было бы представлять нас разными существами, тогда мы точнее бы понимали природу. По экономической географии, например, можно было бы побывать и, естественно, посодействовать в Верховной Раде Украины…»
«… Одним словом, лучше было бы не сидеть в кабинетах и не решать однообразные примеры, а проникать в суть и пробовать это самим…»
Посмотрите, как наши дети определили цель образования и наметили пути достижения этой цели (использование информационных технологий и не только)!
Путешествуя по лабиринтам информационных сетей, наши дети постоянно учатся. Учатся зачастую не тому, чему бы хотели научить их родители и педагоги. Направить их познавательный интерес в нужное русло, а дистанционное обучение сделать полезным и осознанным – задача современных педагогов.
Вот, что пишет доктор педагогических наук А.В. Хуторской: "Я убеждён, что в нынешнем столетии лучшие учителя будут именно дистанционные, то есть имеющие возможность и умеющие взаимодействовать со всем миром с помощью электронных телекоммуникаций".
С повсеместным внедрением информационных технологий на разных уровнях жизни пользователи компьютеров от общения в чате, поиска информации в сети Интернет, освоения компьютерных игр, все чаще приходят к пониманию того, что телекоммуникации и компьютерные средства становятся в настоящее время эффективным средством обучения, самореализации, повышения образовательного уровня. Компьютерные технологии, внедряемые в педагогический процесс, вносят в него многочисленные элементы инноваций. Дист
