Еврейская школа Днепропетровска «Ор Авнер Хабад-Любавич» им. Леви-Ицхака Шнеерсона № 144 сообщила официальные данные об итогах третьего модуля.
Напомним, модульная система была впервые внедрена в школе в этом учебном году по инициативе директора школы Михаила Гугеля, и ее важнейшими показателями являются «успеваемость» и «качество образования». Под «успеваемостью» понимается количество учащихся, которые не имеют неудовлетворительных оценок (1-3 балла в нынешней системе оценивания), а под «качеством образования» – процент учащихся, у которых нет оценок ниже 7 баллов.
В среднем по школе за третий модуль, по сравнению с итогами первого семестра (то есть первых двух модулей), успеваемость несколько ухудшилась – в третьем модуле 93,6% по сравнению с 96%, зато улучшилось качество образования – в третьем модуле 51% по сравнению с 47% за предыдущий семестр.
В младшей школе, по сравнению со вторым модулем, показатель успеваемости вырос – сейчас 99,1%, а был 97%, и вырос показатель качества обучения – сейчас 73%, а был 70%. На всю младшую школу есть только один-единственный неуспевающий ученик!
В старшей школе ситуация более сложная. Показатель успеваемости здесь снизился – сейчас 90,3%, а был 93%, зато сразу на 4% улучшился показатель качества образования – 29% по сравнению с 25% во втором модуле. Отличников в старшей школе только трое (два в 5-б классе и один в шестом), а неуспевающих – 11 человек. В младшей же школе отличников 23 человека.
Больше всего отличников в 1-а классе – 6 человек, где учитель Ольга Горовая, на втором месте по количеству отличников 4-а класс Ирины Рабинович – 5 человек, а на третьем месте 3-а класс Яны Гольченко, где учится 4 отличника.
К показателям модуля, как и к результатам постоянно проводящихся в школе мониторингов, надо относиться с осторожностью, ибо это текущие показатели, важные для обеспечения качественной обратной связи и корректировки усилий по отдельным предметам – ведь кроме сухих цифр важна динамика, да, к тому же, необходимо учитывать множество нюансов, ведь может так получиться, что, например, в группу неуспевающих попадает ученик, у которого проблемным является лишь один предмет. В обобщенном же виде показатели модульной системы крайне важны для корректировки работы всего учебного процесса.
