Во время того, как еврейские школьники находятся на праздничных, суккотних каникулах, для учительского коллектива еврейской школы Днепропетровска «Ор Авнер Хабад Любавич» имени Леви-Ицхака Шнеерсона проводился ряд встреч и собраний, которые были направлены на повышение квалификации, педагогического мастерства и совершенствование учебного процесса. Так, среди многих запланированных мероприятий, одним из первых был проведен семинар-лекция «Развитие эмоционального интеллекта у учителей», который подготовила и провела куратор школы по общественным дисциплинам Галина Иванова.
«Учебный процесс, как и вся наша жизнь, строится на отношениях. Если речь идет о школе – то это отношения между учителями, учениками и родителями, – рассказала нашему сайту Галина Иванова. – Цель этого семинара в том, чтобы научить педагогов избегать целого ряда конфликтов, управляя отношениями с детьми и их родителями с помощью эмоций, дать им навыки того, как, оставаясь в рамках общепринятой культуры поведения, сделать учебный процесс не «наказательным», не насильственным, а, наоборот – увлекающим всех его участников. В конце концов, каждый человек ответственен за проявленные им эмоции, а их контроль и анализ – это путь к успеху в любом начинании».
На семинаре были затронуты такие вопросы, как, механизм возникновения эмоций и то, как эмоции отражаются на физическом состоянии людей – их здоровье. Также Галина Иванова в ходе лекции объяснила, почему эмоции играют столь важную и даже ключевую роль в том, будет ли личность успешной и гармоничной. «Психологи полагают, что уровень эмоционального интеллекта, который можно и нужно развивать, в большой степени определяет успех человека, нежели врожденный уровень IQ, который претерпевает минимальные изменения, – утверждает Галина Иванова. – Недавние исследования показали, что успех определяют репутация, трудоспособность, самодисциплина, умение ладить с людьми – все это «эмоциональные способности», зависящие от эмоционального интеллекта».
Всем учителям был роздан материал с основными понятиями и схемами, на которые в ходе своей лекции опиралась Галина Иванова. Лектор в основном уходила от научного языка терминов и понятий и на реальных примерах раскрывала ту или иную тему, связанную с влиянием эмоций на отношения между учителями и их подопечными. Например, она остановилась на серьезном вопросе о невыполнении детьми домашних заданий и на том, как учителю реагировать на этот факт, главным образом, в плане эмоций.
По мнению Галины Ивановой, ответственность за выполнение уроков дома часто «перебрасывается»: учителя полагают, что за это ответственны дети и их родители, которые должны контролировать своих чад, родители же считают, что учитель задает много, а поэтому виноват он. Это и есть одна из причин конфликтов, а их следствием может быть обида педагога на ребенка, не сделавшего уроки. Галина Иванова предложила выход из ситуации: «Лишних и негативных эмоций не будет тогда, когда учитель и все ученики будут следовать определенным правилам – между педагогом и детьми должна быть строгая договоренность – обдуманные, оговоренные и даже записанные правила того, как и какое нужно выполнять домашние задание, и в каких исключительных ситуациях оно может быть не сделано. В таком случае будут оправданы и ожидания учителя, и ожидания класса по вопросу домашних заданий».
Одним из ключевых моментов стало обсуждение темы «Эмоциональные тона», с использованием предложенной в середине прошлого века Роном Хаббардом (Lafayette Ronald Hubbard, основатель неорелигии саентологов) «Шкалы эмоциональных тонов», по которой эмоции распределены от нуля до четырех, начиная от негативных до позитивных. (Внизу шкалы находятся апатия, горе и страх, в самом вверху — интерес, веселье и энтузиазм). С этой шкалой, а также характеристикой основных эмоциональных состояний и познакомились учителя еврейской школы с помощью видеолекции Марины Грибановой. (Марина Грибанова известна в Украине и России, а также других странах как автор лекции для школьников и студентов «Правда о наркотиках», а также сотен других контр и пропагандистских видеофильмов, в основном связанных с профилактикой подростковой наркомании и алкоголизма. – djc.com.ua). В этой лекции Марина Грибанова рассказывает об эмоциональных тонах в юмористической форме, описывая их примерами из реальной жизни, нередко весьма остроумными и меткими.
Затем Галина Иванова продолжила тему видеофильма, отметив, что никакого диалога и быть не может, если собеседники «по жизни» пребывают в эмоциональных тонах, далеко стоящих друг от друга по «шкале Хаббарда». Вместе с участниками семинара лектор обсудила, каким образом можно учителю можно найти общий язык с учеником, то есть «совпасть» с ребенком в эмоциональном плане. Например, лектор посоветовала формировать в себе «консервативный эмоциональный тон», который зачастую универсален.
В завершение лекции среди участников семинара была бурная дискуссия, полезен ли или же мешает развитию успешной личности эмоциональный тон «сочувствие», который саентолог Рон Хаббард поместил почти в самый низ своей шкалы, считая его отрицательным. Были озвучены совершенно противоположные мнения о том, нужно ли ребенку быть сострадательным к другим, сочувственным и сопереживающим. В итоге же Анна Яковлевна Каплунская выразила мнение, что в еврейской школе дети воспитываются в духе еврейской традиции, в основе которой – понимание и сочувствие к ближнему, сопереживание, эмпатия, что является неотъемлемыми составляющими понятия «Агават Исраэль», и что без этих качеств характера личность не может быть полноценной.
