1 ноября завершился первый модуль текущего учебного года в еврейской школе Днепропетровска «Ор Авнер Хабад-Любавич» им. Леви-Ицхака Шнеерсона. Это нововведение было предложено директором школы Михаилом Гугелем для того, чтобы вести постоянный мониторинг качества образовательного процесса, своевременно корректировать и направлять его, иметь полную и объективную характеристику процесса по каждому учителю и каждому классу.
Итоги первого модуля показывают рост по двум наиболее важным показателям с точки зрения администрации школы. Это успеваемость и качество знаний. Под успеваемостью понимается количество учеников, успевающих, то есть, если говорить в привычной системе, тех, кто учится без «двоек», хотя бы на «удовлетворительно». В показатель «качество знаний» входят те ученики, чьи знания ни по одному предмету не опускаются ниже «семерки» по новой системе (а в старое время мы бы сказали, что речь идет о тех, кто учится на «четыре» и «пять», то есть о «хорошистах» и «отличниках»).
Так вот, по итогам первого модуля успевающих в школе 85% (для сравнения в позапрошлом учебном году их было 75%, а в прошлом – 73%). Что же касается качества знаний, то оно отмечено у 30% учеников (в позапрошлом таких было 21%, а в прошлом – 19%).
Уменьшилось количество неуспевающих в школе и в абсолютных цифрах – с 36 до 19 учеников, также как и количество итоговых «неудовлетворительных» отметок. В первом модуле их 35, причем почти половина, 14 из них, по математике.
Интересно отметить, что среди показателей, опубликованных школой по итогам первого модуля, есть и критерий «наиболее высокая успеваемость по предметам», так вот выяснилось, что 100% успеваемости в нашей школе по еврейским традициям, праву и биологии, 99% успевает по географии, а по химии, истории и украинской литературе успевают 98%. Напомним, что успеваемость – это «без двоек». Было бы интересно знать и показатели качества знаний по этим и другим предметам.
Следует предостеречь от абсолютизации полученных цифр. Они являются ориентиром, который позволяет объективизировать процессы, происходящие в образовании. С помощью подобного текущего контроля администрация может вносить оперативные корректировки, вовремя выявлять классы, преподавателей и даже отдельных учеников еще на самом раннем этапе, до того, как проблемы станут очевидными, а, следовательно, и вовремя применять корректирующие меры.
На наш взгляд – самое важное – тренд, тенденция. Мы видим, что идет рост, как в успеваемости, так и в качестве образования, и это следует весьма позитивно оценивать как первый промежуточный результат. Однако, как говорится, цыплят по осень считают…
